首先，了解学生，理解学生。只有先了解学困生的心理特点，才能有的放矢地对他们进行教育。学困生一般心理特征表现为自尊心强，希望得到老师的尊重，但自制力不强。针对以上问题，教师应该充分理解尊重学生，站在学生立场上多思考多表扬鼓励他们，激励他们的进取心。

 

    第二，要善于捕捉学困生身上的积极因素。学困生缺点是明显的，优点和长处是隐蔽的，要善于发现他们的长处，抓住时机表扬他们，往好的方向发展。

 

    第三，要抓住有利的教育时机，这点主要体现在课堂教学中。在课堂提问环节，多提问鼓励学困生。

 

    第四，要创造有利于学困生转化的条件，促使他们进行转化。老师要培养学困生积极的兴趣，这是促进学困生转化为优秀生的重要条件。同时，要教育学生明确学习目的，激发他们的学习激情，帮助他们树立学习的自信心。

 

    第五，要教给学困生适当的学习方法，让他们学会学习。学困生成绩差最主要的原因是不知道如何去学，从而失去对学习的兴趣，形成恶性循环。

 

    第六，要因材施教，发展个性。教师应该创造条件，让他们充分发挥个性特长，让他们看到自己的力量价值，培养自尊自信，积极向上的心理基础。

 

    总之，学生的性格迥异尤其是学困生基础差，教师应根据学困生的具体特征，因材施教，使学困生能提高学习成绩，考入理想的大学。    （西峡县第一高级中学史燕）

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