2015年，教育部印发了《中小学生守则(2015年修订)》（下简称《守则》），《守则》共9条，282字，涵盖学生德智体美劳全面发展的基本要求。
282个字念起来很简单，可这所学校不仅把这282个字做到了实处，还细化、制定了低、中、高三个学段的《守则践行标准》，把《守则》做成了一门课程，制作《争星手册》，让同学们争当“小明星”。
上学还需要设置程序？
原来妙招在这里
每逢上下学高峰期，很多司机宁愿绕路也不愿意从学校门口过，因为门口接送孩子的人、车往往占了大半条马路。
比如郑州市二七区陇西小学，紧邻陇海路，可以想象，足有2400多名学生、门口车多人多且只有一个大门的陇西小学，在放学的时候该是什么情景。
可在上下学时，你会发现，这几千名学生好像设置好了各自的程序，走向自己规划好的目的地。
是什么法宝指挥着他们呢？
“瞧！是地上的黄色安全线。要想有序不拥挤，我们有一定的规则，先在入校前各自选好路线，在行进的过程中不允许变道和交叉，这就要同学们各自动脑筋选好最优化的路线。”陇西小学六（9）班的郭紫润说。
例如六（9）班，在南楼三楼最西边，可以选择三条路线，有最近的但低年级同学走得较多；有穿过连廊的路线；有绕向操场的相对较远的路线。
“我们班同学全部选择了最远的路线，因为想把最近的路线让给低年级的同学，同时也缓解北楼的人多压力。”
他说，这也是我们在《守则》上学到的，守则第四条：“明理守法讲美德。”
制定《守则践行标准》
制作《争星手册》
在每个陇西小学的学生书包里，都有一个神奇的小本子，同学们期盼着自己的小本子发生变化：
这是陇西小学研发的“践行《中小学生守则》，争做模范少年”特色活动的一个环节。
陇西小学细化、制定了低、中、高三个学段的《守则践行标准》，同时将《守则》九条内容具化为爱国、勤劳、孝亲等九颗星，印制三个学段的争星手册，开展争星活动。
每个班级中设计制作不同的“争星墙”，将《争星手册》中的九颗星具象化，每个学生在争星活动中哪个方面得星多，哪个方面要多努力，直观地呈现出来，一目了然。
通过每个月的班会小结，小组互相评价每位成员在活动中的表现，并将争星情况汇总在手册上，学期末将据此评选模范少年、三好学生。
为了在自己的小手册上画上更多的星星，大家铆足了劲：
《守则》第三条是勤劳笃行乐奉献，郭紫润说，“老师说，在家我们是家里的一分子，家务劳动也是我们的一项必修课。”
在老师的指导下，同学们和爸爸妈妈一起设计了“我是自理小能手”监督评价卡，做得好就可以得到一枚赞，学期末在班级评出“超级清洁师”。
“这样的养成性、过程性德育评价，既调动了学生努力向上的积极性，又为学生在品行方面如何做得更好指明了方向。” 陇西小学执行校长陈朝燕说。
针对《守则》内容研发三级课程
学业成绩容易考核，那么学生的德育水平如何判定呢？
陈朝燕说，德育评价的最核心部分是品德测评，德育评价存在的主要问题就是品德测评的问题。
“陇西小学本学期就试行了德育评价——品德测评，把测试分为低年级和中高年级，主要测试的是品德认知范畴，以两种方式搜集数据，一种是纸笔测试，一种是网络答题。”她说。
在她看来，课程是开展教育教学工作的主要路径，陇西小学对《守则》内容进行科学、深度解读，研发了三级课程：校级课程、班级课程、个体课程，三级课程层层递进、步步深入。
分别为：校级守则课程——升旗仪式微课程；班级守则课程——守则立身校本课程；个体守则课程——守则微学堂。
守则微学堂是陇西小学与河南大学专家团队合作研发的在线互动课程。既有针对9条《守则》内容创作录制的38条微视频，又有互动专区和在线检测，是结合学生自身学习节奏开展的自主课程。
“我们还会以《守则》为载体继续开展多样的德育实践活动，从学生校园生活的方方面面，让同学们在实践活动中体验，在体验中成长。”她说。
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（责任编辑：田哲）