王利引老师围绕工作室建设实况与共同体研修计划展开深度解读，从共同体的组建初衷、发展目标到具体研修规划，层层递进、清晰阐述。她提到，成长共同体的成立旨在打破地域壁垒，汇聚各地班主任的育人智慧，通过 “五项全能” 专项研修、跨工作室交流协作等多元形式，搭建互学互鉴、共同提升的专业平台。王老师详细介绍了后续主题班会、带班方略、案例答辩、才艺展示等系列研修安排，鼓励全体成员以此次活动为起点，积极参与、深度思考，在共同体的滋养中锤炼专业技能，实现从 “实干型”向 “专业型”班主任的蜕变。她的分享高屋建瓴、务实有力，让在场同仁对共同体的发展充满期待，也明确了后续研修的方向与目标。
专题讲座：解锁教育叙事的 “三重密码”
“教育故事从来不是华丽辞藻的堆砌，而是对初心的坚守、对细节的捕捉、对成长的反思。” 河南省陈琪名班主任工作室核心成员高文娟老师以《以笔叙事，以爱育人》为题，开启了本次研修的核心理论篇章。深耕班主任一线多年的高老师，从教育叙事的价值出发，用生动鲜活的案例拆解了写好教育故事的 “三重密码”。 
在“看见”环节，高老师提出要善于从烟火日常中打捞教育微光：抓 “真实矛盾”，记录手忙脚乱的教育瞬间；留 “细节温度”，让具体动作承载育人暖意；记 “成长痕迹”，于微小进步见证教育力量。在 “梳理” 环节，她分享了实用的 “四步梳理法”，通过找冲突、写行动、抓转折、留反思，将零散的教育片段串成有魂的完整故事。在 “表达” 环节，她强调要以场景说话、用反思升温、留留白之美，让教育故事如家常般亲切动人。此外，高老师还针对班主任基本功大赛，分享了开头抓注意力、叙事有层次、理论融无痕等实战技巧，为同仁们提供了可落地、可复用的宝贵经验。
故事展示：温柔力量照亮留守儿童心灵
理论的光芒，需要实践的土壤滋养。在讲座之后，通许县实验小学的郭赛威老师带来了教育故事展示《我想有个妈妈》，用真实的育人经历践行 “以笔叙事，以爱育人” 的初心。 
没有惊天动地的壮举，却在平凡日常中流淌着温暖与力量。郭老师的真情分享，让云端的同仁们深受触动，也生动诠释了 “温柔的力量可以柔化坚冰，走心的教育可以赢得绚烂绽放” 的育人真理。
深度点评：以思为引，让教育故事更具厚度
河南省陈琪名班主任工作室张丽点评。郭赛威老师的故事是一篇优秀的教育叙事范例：内容上聚焦留守儿童情感缺失的现实痛点，情节完整、真实可感，既展现了教育温度，又传递了育人力量；写法上以叙事为主，“眼睛里的光迸发而出”“扑进怀里蹭了蹭” 等细节刻画生动，前后对比清晰，语言朴实却饱含真情。 
研修总结：以笔为舟，共赴教育山海
“教育是一场双向奔赴的成长，我们以笔为舟，载着对学生的爱与期待探索前行；我们以叙事为桥，连接起彼此的教育智慧。” 活动接近尾声，主持人用诗意的话语总结整场研修。 此次研修作为王利引中原名班主任工作室成长共同体的首场活动，实现了理论与实践的深度融合，搭建了温暖与智慧的传递桥梁。从王利引老师对共同体发展的长远规划，到高文娟老师的专业方法分享，再到郭赛威老师的真实育人实践，每一个环节都凝聚着教育者的初心与坚守。正如主持人所言，今天的研修只是一个起点，未来的育人路上，愿每一位班主任都能带着这份收获与感悟，做教育的有心人，于晨光中捕捉学生的点滴进步，于暮色里梳理育人的思考与成长，让每一个平凡的教育瞬间都绽放出璀璨光芒。
责任编辑：李德乾