周云龙

 

　　中国有3亿多未成年人，十几年后，00后就会成为新的财富创造和消费主体。这是明天的经济问题，也是今天的教育问题。

 

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　　最近，央视少儿频道播出了一档名为“小鬼当家”的节目，记录少年儿童转换角色、当家理财的故事。在这档节目之中，一个细节给我留下了深刻的印象：一期节目里，一个“小鬼”的奶奶问他要买菜的钱，他只给了160元，他认为160元可以让全家吃上一个月，然而，当他请同学们吃饭时，一餐就花去了560元。

 

　　另外，一则新闻也对我触动很深。一名8岁的小学生把父母辛苦赚到的9万元血汗钱打赏给网络主播，面对记者，孩子说“只是觉得游戏好玩，打赏主播后，对方会不停夸他，他觉得很开心，对于钱自己没有什么概念”，而这9万元对他的父母来说，却是来之不易的工作成果。

 

　　这些现象看上去是因为孩子们缺乏金钱概念和理财意识。但“病根”却可能在作为教育者的家长和教师身上。中国有3亿多未成年人，十几年后，00后就会成为新的财富创造和消费主体。这是明天的经济问题，也是今天的教育问题。“小鬼当家”这档节目也好，小孩偷偷花钱打赏主播的新闻也罢，都是对所有家庭的提醒。

 

　　当下青少年理财意识的缺乏，引出的应该是另一个老而弥新的话题：那就是教育教学应当回归生活，贴近实际。比如，教材的编写是一个规范、科学、严谨的系统工程，而课堂教学的内容设计，则应不断与时俱进，紧扣现实。在我们的童年时代，大多做过“一边接水一边放水”的“奇葩”数学应用题，这道题目一直被吐槽为“浪费水，不合逻辑”。这样的题目就是脱离生活实际的典型。生活才是课堂教学的源头活水，只有紧扣生活实际，教育才能够在教给孩子们知识的同时，也让孩子懂得生活的真谛。

 

　　在新的时代里，教育工作面对的最大问题，可能就是家长与老师对成绩和分数的需求，与学生对现实与生活的感悟之间的矛盾。只有让教育回归生活，新生代才不至于犯下“当不了家”的错误，真正拥有健全的生活常识。