观环境，察文化：调研组细致查看了校园文化、学校环境、校园布局等，重点关注校园文化建设。
白潭镇中心小学：创新“校园餐”模式，践行食育闭环
白潭镇中心小学创新采用自助餐与选餐结合的模式，并配套一套精细化打分系统，引领学生多样化就餐。班主任据此数据与家长进行精准沟通，形成了“学校记录-家校反馈-习惯改进”的食育闭环，有效引导学生营养均衡与节约习惯。餐厅在食品安全、营养搭配、服务保障上形成成熟经验，值得推广借鉴。
学校深耕劳动教育，种植实践基地规划整齐、作物丰富，让学生在田间地头亲身参与从种植到收获的全过程，在动手实践中增长本领、锤炼品格。调研组建议学校进一步系统打造劳动教育课程体系，建设农耕文化，让劳动精神看得见、摸得着，夯实实践育人根基。
学校聚焦体育特色，大力推进校园足球建设，学校具备良好的场地条件和学生基础，训练与活动常态化开展。调研组建议将足球从特色项目升级为系统的校本课程，通过构建“学、练、赛”一体化体系，以球健体、以球育德，打造以足球为品牌的活力校园，促进学生强心健体。
学校本学期积极响应“健康第一”理念，扎实落实每天一节体育课和大课间活动，体育氛围浓厚。调研组在座谈会中重点围绕如何通过规范体育课程、大课间活动、改善学生体质等具体路径，将国家政策要求扎实落地，进一步营造健康校园氛围，促进学生健康发展。
学校“文化浸润”特色鲜明，厚植校园文化底蕴，注重以文化人、环境育人，通过精心设计的校园环境、文化活动及课程渗透，潜移默化地影响学生的行为与气质。学校在挖掘文化育人内涵、营造书香校园氛围实践，是乡村学校内涵式发展的可贵探索。
此次调研既是一次全面的“把脉问诊”，也是一次精准的“资源对接”，更是一次对“蒲公英课程超市”高位构建、深入理解、凝聚共识、汇聚智慧的过程。下一步，“蒲公英”校共体将以此次调研为契机，立足各校特色与需求，依托七所学校共建共享的“蒲公英课程超市”资源，开展“按需点单，精准配送”的常态化城乡教育成长模式，推动校共体各学校优势互补、协同发展，让蒲公英的种子在每一所校园落地生根、开花结果，共筑县域教育优质均衡发展新篇章。
责任编辑：李德乾