启悟人文之美
作为语文教师，她是文字世界的摆渡人。深耕教材时，她细掘唐诗宋词里的铮铮风骨、捕捉散文小说中的脉脉温情，这些经典都化作课堂上与同学们的共情对话。
她打破“灌输式”教学的桎梏，用生动的文字演绎藏在语文课本里的精彩，让语文课堂成为“思辨的茶馆”。小李的作文基础薄弱，她便每天让小李写一篇日记，认真耐心指出小李文字中的不足；文文的阅读有些欠缺，她便利用午休和文文一起赏析一篇美文。在她的带领下，班里面学生的语文成绩一直名列前茅。她用专业与创意，让语文的种子在学生心底扎根、抽芽，绽出人文之花。
以爱治班
筑造成长暖巢
班主任的身份，让她成为班级的“大家长”。清晨，她是教室门口的“守晨人”，看着学生揣着朝气迈进，再领着诵读经典，将书香酿进晨光。；傍晚，她化身课后服务的“点灯人”，为语文基础弱的孩子逐字讲解阅读题。班级办活动，她放手让学生策划，自己当“后勤参谋”；班中学生闹矛盾，她仔细倾听，了解情况，巧妙化解，让同学们明白“一笑泯恩仇”的道理；有同学不堪学业的压力找代老师诉说，代老师倾听他的小烦恼，帮助他找到“破冰”的办法……学生在与代老师的相处中，懂了责任与协作。孩子们说：“代老师像语文课本里走出来的‘知心先生’，有她在，班级就是最暖的家。”
涵养品德根脉
语文育人，育的是“文以载道”的德行。她以“言教”传风景，更以“身教”立标杆：课堂上妙语连珠，细枝末节的知识点也讲得清晰透彻；批改作业，哪怕标点错误都用红笔圈出。代老师的笔记中，细致入微记录着同学们的错误与不足，进步与成就，点点滴滴如春风化雨，播撒在每一个同学的心中。
曾有学生偷懒抄作文，她没有呵斥，而是陪孩子重读《从百草园到三味书屋》，聊聊鲁迅“求实”的笔，再带他观察校园桂树，写下真实的《桂香里的秘密》。在代老师无声的引导中，班级渐渐形成“以真为美”的风气，学生们拿下区征文比赛奖、文明标兵奖，这些荣誉，成了品德教育最美的注脚。
总结提升
激活班级动能
如蔡元培所言：“教师是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格。”如果说教育是一条漫漫长路，那么教育者一定是长路上的照途明灯。代老师深谙此道，致力于发掘每个学生的光：让朗诵好的当“领读者”，让擅长组织的统筹活动……在她经营下，班级像艘活力满船，载着语文之美与成长之力驶向远方。“不必等炬火，一盏灯的温柔，连墙角蜷缩的草籽，都愿为它舒展嫩芽。”代老师常将这句话挂在嘴边，时刻提醒自己不断发掘每一位学生的潜能。因为她知道，晨露之微补益山海，荧烛末光也可以增辉日月。
负责编辑：王西俊