在“新方式”实践路径上，马老师提出要扎实推进“责任联动、资源与空间联动、机制与评价联动”三大工程：制定家校社协同育人权责清单，建立常态化议事机制；绘制区域社会教育资源地图，共建课程化实践基地；搭建协同服务支持中心与学生数字化成长档案，创新“成长发布会”等评价载体。同时，分享了重庆、厦门等地“教联体”建设优秀案例，为学校实践提供了有益借鉴。
责任编辑：李德乾
河南县域经济网讯（李洪） 1月9日，学校举办“新时代育人机制的改变、要求与方法”专题讲座，学校特聘课题《好孩子学习成长五步法》专家马洪思主讲。讲座中，马老师深入解读了家校社协同育人“教联体”建设核心要义，系统阐释了新时代育人模式变革的背景、要求与实践路径，为全校教育工作者明晰了家校社协同育人的方向与方法，助力学校进一步落实立德树人根本任务。
讲座立足党的十八大以来国家对协同育人工作的系列重要部署，结合《家庭教育促进法》与《家校社协同育人“教联体”工作方案》政策要求，系统阐释了育人机制从“家事” 到“国事”的战略升级。马老师指出，当前教育领域面临“5+2=0”系统内耗、“爱的困局”关系异化、“数字养育真空”能力断层等现实痛点，传统“同盟军”式育人模式已难以适应新时代需求，亟需向“共担风险、共享智慧、共享成果”的“成长合伙人”模式转型。
围绕新时代育人的“新要求”，讲座明确了各教育主体的定位升级：学校需成为“系统架构师”，在机制设计、边界划定、资源链接等方面发挥主导作用；教师要转型为“专业翻译官”与“成长教练”，实现从“单向宣讲”到“行为催化”、从“普通指导”到“精准诊断”的能力跃迁；育人内容则需恪守“科学、进化、生成”铁律，贴合不同学段学生成长需求。
在“新方式”实践路径上，马老师提出要扎实推进“责任联动、资源与空间联动、机制与评价联动”三大工程：制定家校社协同育人权责清单，建立常态化议事机制；绘制区域社会教育资源地图，共建课程化实践基地；搭建协同服务支持中心与学生数字化成长档案，创新“成长发布会”等评价载体。同时，分享了重庆、厦门等地“教联体”建设优秀案例，为学校实践提供了有益借鉴。
此次讲座，让全体教职工深刻认识到协同育人的时代必然性与现实紧迫性。大家纷纷表示，将立足自身岗位，主动转变教育理念与工作方法，从具体小事着手，积极投身 “成长合伙人”建设，携手家庭与社会构建滋养学生生命成长的教育生态，切实落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才。
在“新方式”实践路径上，马老师提出要扎实推进“责任联动、资源与空间联动、机制与评价联动”三大工程：制定家校社协同育人权责清单，建立常态化议事机制；绘制区域社会教育资源地图，共建课程化实践基地；搭建协同服务支持中心与学生数字化成长档案，创新“成长发布会”等评价载体。同时，分享了重庆、厦门等地“教联体”建设优秀案例，为学校实践提供了有益借鉴。